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培養純正的閱讀口味
2019-04-05   人民網 審核人:   (點擊: )
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讓讀書成為孩子們童年快樂生活的一部分,同時養成喜歡閱讀的良好生活習慣,抵制低劣的流俗文化

青少年比成年人愛讀書,這是基本事實。不過“青少年”也要分不同的年齡段:學前兒童和小學生的閱讀量最大,到了初二就一路下滑:高中生要應對高考,讀的大都是指向考試的書,完整自主的閱讀很少;大學生的閱讀總體狀況也不見得好,很多人只讀專業的書或是流行讀物。成年人的閱讀狀況最差。國民的平均閱讀量如果除去中小學生的,閱讀的平均數可能很低。

根據第十六次全國國民閱讀調查,今年未成年人的圖書閱讀率有所下降,分析原因,可能是多方面的。對14—17歲青少年而言,網絡閱讀多了,擠占了紙質圖書閱讀的時間。而9—13歲兒童的閱讀率提高,是因為父母比較注意不讓這個年齡段孩子玩手機,部編本語文教材投入使用,要求采用“1+X”辦法拓展課外閱讀,即學1篇課文,延伸閱讀若干篇同類的作品,也起到鼓勵閱讀的作用。至于0—8歲兒童閱讀率降低,可能因為反對搞提前量的“小學化”,幼兒園主要是聽故事,有些書就“移到”上小學之后再讀了。

孩子們的閱讀很難規定硬性指標,但語文課程標準對課外閱讀有量的要求。小學初中9年的課外閱讀量應在400萬字以上,小學一二年級不少于5萬字,三四年級不少于40萬字,五六年級不少于100萬字,初中不少于260萬字。高中課標要求“各類文本的閱讀量”達到300萬字。小學初中的閱讀數字可能少點,如果平均每本書15萬字,那么初中至少要讀18本書;如果平均每本書20萬字,那么整個高中至少要讀15本書。而喜歡讀書的孩子,讀書量一定比課標要求多出很多。

中小學生的閱讀也面臨一些問題。一是功利性太強,只是為了學語文或者考試去讀,會敗壞閱讀口味。更重要的,是讓讀書成為孩子們童年快樂生活的一部分,同時養成喜歡閱讀的良好生活習慣,抵制低劣的流俗文化。三四年級以后,應當放手,讓孩子自由閱讀、個性化地閱讀,潛心會文,切己體察,避免以模式化的解讀來代替他們的體驗與思考。

二是“快餐式閱讀”或“淺閱讀”。要求學生全都是“深度閱讀”,不去接觸流行文化,不現實,也不必要。然而,中小學生還是要以讀紙質書為主,不宜太早或過多地利用網絡和電子閱讀,也不能迷戀“快餐式閱讀”。應該盡可能多讀經典,讀一些比較深刻又有益于素質提升的書,對于培養純正的閱讀口味,使自己保持一種真正高尚的精神追求的良好的生活方式,是大有好處的。

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